Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge.

Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading   Processing Request
  • Additional Information
    • Subject Terms:
    • Author-Supplied Keywords:
      柬埔寨,自然,诗,公众教育学。
      Camboya
      naturaleza
      nature
      pedagogía pública
      poesía
      poetry
      public pedagogy
      Camboya
      naturaleza
      pedagogía pública
      pedagogía pública
      poesía
      poesía
      Language of Keywords: English; French
    • Subject Terms:
    • NAICS/Industry Codes:
      611699 All Other Miscellaneous Schools and Instruction
      923110 Administration of Education Programs
      611710 Educational Support Services
    • Abstract:
      Between 1975 and 1979, more than 2 million men, women, and children died in what has become known as the Cambodian genocide. In just under four years, approximately one quarter of the country's prewar population succumbed to arbitrary murder, torture, detention, starvation, and disease. Amidst these acts of destruction, however, the Communist Party of Kampuchea (CPK; the Khmer Rouge) advanced various pedagogical practices, including the promotion of poetry. Superficially, poems produced by the Khmer Rouge are literary forms of propaganda. Such a conclusion is incomplete. Through a reading of Khmer Rouge–era poetry, this article contributes to two themes in geography: fictive and public pedagogy. We argue that the Khmer Rouge used poetry as a form of public pedagogy. More specifically, Khmer Rouge–era poetry presented nature as the fulcrum on which society was to be transformed. The cultivation of a proper political consciousness required the nurturing of a community identity of what Democratic Kampuchea was to become. This argument is developed in five sections. First, we provide a brief overview of literary geographies. We then consider the transformative power of public education. Third, we provide an overview of educational policies under the Khmer Rouge. This is followed by a discussion of nature as conceived by the CPK. Our main empirical analysis of Khmer Rouge poetry is presented in the fifth section. Finally, we conclude with a consideration of the politics of creative interventions as a form of public pedagogy. [ABSTRACT FROM PUBLISHER]
    • Abstract:
      Entre 1975 y 1979 murieron más de 2 millones de hombres, mujeres y niños en lo que ha dado en llamarse el genocidio camboyano. En menos de cuatro años, aproximadamente un cuarto de la población de preguerra del país sucumbió a causa del asesinato indiscriminado, la tortura, la detención arbitraria, el hambre y la enfermedad. Sin embargo, en medio de estos actos de destrucción el Partido Comunista de Kampuchea (CPK; el Khmer Rouge) aplicó varias prácticas pedagógicas, entre las cuales se incluía la promoción de la poesía. A primera vista, los poemas producidos por el Khmar Rouge son formas literarias de propaganda. Tal conclusión es incompleta. Por medio de la lectura de la poesía de la era del Khmer Rouge, este artículo contribuye en dos temas de la geografía: la pedagogía ficticia y la pública. Argüimos que el Khmer Rouge usó la poesía como una forma de pedagogía pública. Más específicamente, la poesía de la era del Khmer Rouge representó la naturaleza como la piedra angular a partir de la cual la sociedad debía ser transformada. El cultivo de una conciencia política propia requería alimentar una identidad comunitaria basada en lo que debería llegar a ser la Kampuchea Democrática. Nuestro argumento es desarrollado en cinco secciones. Primero, presentamos un breve recuento de las geografías literarias. Luego consideramos el poder transformador de la educación pública. Tercero, entregamos un recuento de las políticas educativas bajo el Khmer Rouge. Esto es seguido por una discusión sobre la naturaleza, según la concepción del CPK. Nuestro principal análisis empírico de la poesía del Khmer Rouge se presenta en la sección quinta. Por último, concluimos con una consideración de la política de intervención creativa como una forma de pedagogía pública. [ABSTRACT FROM PUBLISHER]
    • Abstract:
      Entre 1975 y 1979 murieron más de 2 millones de hombres, mujeres y niños en lo que ha dado en llamarse el genocidio camboyano. En menos de cuatro años, aproximadamente un cuarto de la población de preguerra del país sucumbió a causa del asesinato indiscriminado, la tortura, la detención arbitraria, el hambre y la enfermedad. Sin embargo, en medio de estos actos de destrucción el Partido Comunista de Kampuchea (CPK; el Khmer Rouge) aplicó varias prácticas pedagógicas, entre las cuales se incluía la promoción de la poesía. A primera vista, los poemas producidos por el Khmar Rouge son formas literarias de propaganda. Tal conclusión es incompleta. Por medio de la lectura de la poesía de la era del Khmer Rouge, este artículo contribuye en dos temas de la geografía: la pedagogía ficticia y la pública. Argüimos que el Khmer Rouge usó la poesía como una forma de pedagogía pública. Más específicamente, la poesía de la era del Khmer Rouge representó la naturaleza como la piedra angular a partir de la cual la sociedad debía ser transformada. El cultivo de una conciencia política propia requería alimentar una identidad comunitaria basada en lo que debería llegar a ser la Kampuchea Democrática. Nuestro argumento es desarrollado en cinco secciones. Primero, presentamos un breve recuento de las geografías literarias. Luego consideramos el poder transformador de la educación pública. Tercero, entregamos un recuento de las políticas educativas bajo el Khmer Rouge. Esto es seguido por una discusión sobre la naturaleza, según la concepción del CPK. Nuestro principal análisis empírico de la poesía del Khmer Rouge se presenta en la sección quinta. Por último, concluimos con una consideración de la política de intervención creativa como una forma de pedagogía pública. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • Abstract:
      Copyright of Annals of the Association of American Geographers is the property of Taylor & Francis Ltd and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
    • Author Affiliations:
      1Department of Geography, Kent State University
    • ISSN:
      0004-5608
    • Accession Number:
      10.1080/00045608.2015.1066740
    • Accession Number:
      110401770
  • Citations
    • ABNT:
      TYNER, J. A.; KIMSROY, S.; SIRIK, S. Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge. Annals of the Association of American Geographers, [s. l.], v. 105, n. 6, p. 1285–1299, 2015. DOI 10.1080/00045608.2015.1066740. Disponível em: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=eih&AN=110401770. Acesso em: 24 out. 2020.
    • AMA:
      Tyner JA, Kimsroy S, Sirik S. Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge. Annals of the Association of American Geographers. 2015;105(6):1285-1299. doi:10.1080/00045608.2015.1066740
    • APA:
      Tyner, J. A., Kimsroy, S., & Sirik, S. (2015). Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge. Annals of the Association of American Geographers, 105(6), 1285–1299. https://doi.org/10.1080/00045608.2015.1066740
    • Chicago/Turabian: Author-Date:
      Tyner, James A., Sokvisal Kimsroy, and Savina Sirik. 2015. “Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge.” Annals of the Association of American Geographers 105 (6): 1285–99. doi:10.1080/00045608.2015.1066740.
    • Harvard:
      Tyner, J. A., Kimsroy, S. and Sirik, S. (2015) ‘Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge’, Annals of the Association of American Geographers, 105(6), pp. 1285–1299. doi: 10.1080/00045608.2015.1066740.
    • Harvard: Australian:
      Tyner, JA, Kimsroy, S & Sirik, S 2015, ‘Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge’, Annals of the Association of American Geographers, vol. 105, no. 6, pp. 1285–1299, viewed 24 October 2020, .
    • MLA:
      Tyner, James A., et al. “Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge.” Annals of the Association of American Geographers, vol. 105, no. 6, Nov. 2015, pp. 1285–1299. EBSCOhost, doi:10.1080/00045608.2015.1066740.
    • Chicago/Turabian: Humanities:
      Tyner, James A., Sokvisal Kimsroy, and Savina Sirik. “Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge.” Annals of the Association of American Geographers 105, no. 6 (November 2015): 1285–99. doi:10.1080/00045608.2015.1066740.
    • Vancouver/ICMJE:
      Tyner JA, Kimsroy S, Sirik S. Nature, Poetry, and Public Pedagogy: The Poetic Geographies of the Khmer Rouge. Annals of the Association of American Geographers [Internet]. 2015 Nov [cited 2020 Oct 24];105(6):1285–99. Available from: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=eih&AN=110401770